融入区域特色 “双减”落地生根

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“他坐在藤椅上，手拿一本书，眼神凝望着远方。”前不久，朱自清先生青年时期的铜像在扬州市朱自清小学落成。作为扬州的文化名人，该校深入挖掘朱自清先生身上蕴含的教育价值，通过微课教学、课堂实录、实地寻访、自清剧场、自清论坛、自清讲堂等形式，助力“双减”落地生根。“先生的文章滋养着我们，先生的风骨影响着我们，先生的精神激励着我们。通过了解朱自清，学习朱自清，一股清芬正气在校园里形成并弥散开来。”该校教导主任王敏说。

扬州是一座历史悠久的文化名城，为充分整合优质地方文化，着力打造地方特色资源，今年春学期以来，扬州市电教馆和多所学校共同开发内涵丰富的地方文化资源，让优秀的地方传统文化得到保护和传承，并促进广大青少年学生通过对地方传统文化的学习，从小立下建设家乡、报效国家的宏伟志向。

非遗搭桥，增强文化自信

“原来印刷术这么神奇！”前不久，扬州市梅岭小学组织学生走进非遗课堂，近距离感受优秀传统文化的魅力。在传统年画古版拓印体验中，学生们对传统印刷术有了直观的认识，还制作了属于自己的萌版年画。扬派盆景小课堂则让学生们初步了解了扬派盆景的特色和制作技艺、工具等。此外，杖头木偶、花样鼓、扬剧、评弹的演出，都赢得了学生们的阵阵掌声，互动环节中，学生们积极参与，反响热烈。

“双减”政策减轻了学生负担，受到学生和家长的好评。在“减”的大背景下，“加”什么，如何加？借力传统文化资源，开展“非遗进校园”活动，是扬州给出的特色答卷。

在扬州市育才小学西区校，“英语bar”特色资源让英语课堂成为传播优秀传统文化的重要阵地。课堂上，教师用英语介绍了扬州非物质文化遗产——通草花和绒花的起源、主原料、主要制作工具、制作步骤和传承者，并用一个个有趣的传说和视频呈现了扬州剪纸的历史渊源和文化沉淀……通过学习，学生们不仅了解了扬州传统文化的相关知识，也提高了英语表达能力，为传播家乡文化奠定了语言基础。

“非遗与学生文化教育有效衔接，有助于他们近距离接触非遗、熟悉非遗，实现非遗在青少年一代的继承与发展，不仅有利于非遗的传承发展，更利于促进中华优秀传统文化可持续发展，增强文化自信。”育才小学西区校校长李吉银说。

品诗读词，润泽学生心田

“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。”在教师的讲解下，一首《扬州慢·淮左名都》让学生们畅游在繁华的古代扬州。这是育才小学研发的“扬州的诗词”系列资源，该校校长李菊梅介绍说，该资源注重古诗词诵读教学目标的设计，优化古诗词诵读教学的课堂策略，通过带领学生诵读古诗词，欣赏文人心中的扬州，感悟文人的扬州情结；通过古诗词语调、韵律、节奏等体味作品内容，体会文人强烈的感情，感受历史和文化的积淀，很好地激发了学生学习古诗词的兴趣，加深了他们对家乡的热爱之情。

育才小学三（12）班学生费涵蕾说：“通过学习，我知道了古诗词背后的故事，认识了历史上的扬州，我更加热爱自己的家乡了！”一（6）班学生家长郁晶晶在陪孩子观看了资源后表示：“古诗词的格律之美，深深地吸引了孩子们，让他们对中华文化的生命力更有信心，我觉得这些资源很有价值。”

扬州对联是扬州传统文化中的一颗璀璨明珠，汶河小学开发的“扬州对联”特色资源让这颗明珠更加熠熠生辉。该校骨干教师团队充分抓住对联的特点，发掘蕴藏在扬州这座文化古城中的对联文化，介绍对联的起源、种类、特点、技巧等，引导学生了解对联的知识，品味对联的奇妙之处，感受扬州传统文化、民俗、语言艺术的魅力，培养其对中华传统文化的热爱和对家乡的深厚情感。

“通过这段时间的学习，我觉得对联读起来朗朗上口、和谐优美。现在，我会特别留意观察景点的对联和邻居门上的对联，也越来越喜欢对联这种传统文化形式了！”该校六（8）班学生张添说。

科技助力，资源人人共享

打开扬州“智慧学堂”平台，点击“古城文化”，东关街、大明寺、高旻寺等历史文化景点跃然眼前。“在家里就能和孩子一起学习扬州特色文化，了解古城扬州的历史，太方便了！”邗江实验学校学生家长李浩说。

“双减”实施以来，扬州“智慧学堂”深入挖潜，整合全市各类优质教育资源，在资源频道创设了28个资源栏目近1300万条资源，逐步建成如“扬州同步课程资源”“本地化特色资源包”“五个一百资源”“家庭教育微讲坛”等具有扬州特色的资源库。

“去年寒假，我们紧密围绕‘双减’要求设计本地特色资源，这些资源可以充分满足学生个性化的学习需求，使其更深层次地触摸扬州，同时也缓解了家长焦虑，助力学生度过一个不一样的寒假。”扬州市电教馆副馆长吴必昌说。

据了解，截至目前，扬州市电教馆已在“智慧学堂”公众号和网站陆续制作并推出了40多节地方文化特色资源，涵盖扬州古城文化、扬州名人文化、扬州非遗文化、扬州地方特色思政文化等丰富内容，充分利用地方文化资源优势，注入“有特色的地方气息”，让教材真正“活起来”，让“双减”落地生根。