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近年来，南通加大对市直学校新入职教师的培养，围绕专业发展、生活适应等，将集中培训与校本研修相结合——

助力新教师“雏鹰起飞”本报记者 王艳芳 通讯员 苏陆琴　　“多亏了市教师发展学院设置的学习课程以及一年多的实践培训，督促我们不断自我激励、迅速成长。”南通市第一初级中学教师成钰芯刚工作两年，在南通市教师发展学院和学校的专业引领下，步入职场的她迅速走出迷茫期，努力做“学生生命成长中重要的他人”，深受学生和家长的信赖。不久前，成钰芯在南通市第15届中小学优秀班会课比赛中获得初中组一等奖。　　成钰芯的故事是南通市直学校新入职教师成长的缩影。“教师能否顺利地度过职初期，对其未来的职业生涯发展会产生深远影响。”南通市教师发展学院院长孙亚丽介绍说，为加强南通市主城区学校新入职教师培养，帮助他们更快更好地转变角色，夯实教学基本功，切实提升职业素养，该市教育局组织教师发展学院多次调研问需，对市直33所中小学新入职教师进行规范化培训。　　2021年9月，刘鑫燕入职江苏省南通中学。今年8月，她获得南通市高中历史青年教师教学基本功大赛一等奖，这让她对未来“增添了许多底气”。刘鑫燕清楚地记得，在入职培训前，她参与了包括问卷调查、实地访谈、课堂诊断等在内的多种形式调研，围绕学习经历、知识结构、职业理解、教学常规、班级管理、教学反思、家校沟通等内容，市教师发展学院对她和同一批入职的新教师们进行了细致的岗位适应能力诊断。随后，新教师们根据学段学科被分为34个团队，每个团队10-20人，并配置资深导师。团队自主设计团队文化标识，在导师指导下定期编发电子学习简报，汇报学习成果。　　按照《南通市局直学校新入职教师规范化培训实施方案》，刘鑫燕和所有新入职教师第一年都要集中参与100个学时的入职通识教育课程培训，内容以教育教学基本功为重点，注重教育理论与学科专业实践相结合。课程设置分为师德修养、教学基本功、班级管理、专业发展等4个模块，非师范专业毕业教师增加“教育理论与教师教育”课程，完善教师教育专业知识结构。除4大模块集体培训的“标准化”套餐，各学科研修小组还“小灶式”常态开展基本功训练和交流研讨，定期展示学习成果。仅2021年10月至今年11月，新教师们就全员集中参与培训9次，分学科组集中研修近50次，其间还穿插举办了演讲比赛、粉笔字比赛、钢笔字比赛、教学案例比赛等，推动教师综合素质不断提升。　　新教师岗位实践贯穿3年规范化培训的全程。除第一年的集中培训外，第二年和第三年的培训主要采用实践取向的校本研修方式，持续强化第一阶段通识课程在教育教学实践中的理解、应用。该阶段主要由任职学校和导师根据新教师具体情况和学校实际，持续组织岗位培训和日常支持，南通市教师发展学院及市直学校教育管理中心负责对新教师、导师和任职学校的工作依照考核方案进行阶段考核和总结性评价。　　南通市紫琅第一小学开办于2019年，刚开始只有19名教师，随着办学规模不断扩大，截至目前，该校教师已增至123名。校长姜树华介绍说，为了让新教师们快速成长，学校顶层设计校本化培训课程，为每位跟岗教师安排学科和班主任两位跟岗导师，推行导师承包的捆绑考核制度。该校还成立“未名教师成长营”，分学科聘请南通资深导师，“点对点”反馈学员作业，“手把手”点评学员课堂，与学员“面对面”交流，提供“量身定制式”培养。3年多来，紫琅一小青年教师获得省市区级各项荣誉100多人次，在南通市、区级各项活动中崭露头角，获得好评。　　新教师入职后的头几年是“摸索”“求生”的阶段，除教育教学外，他们还会面临人际交往、心理适应等“现实的冲击”。为此，该市教师发展学院对新入职教师实施温情“培”护，如开展“情暖新教师”系列心理团辅活动，从专业、心理、精神层面助力新教师阳光成长；组织新入职教师开展主题研修活动，聚焦爱国、励志、求真、力行，激励他们奋勇争先的教育理想等。　　各学校的情感“培”护则更加具体。南通市东方中学有不少新教师来自外省市，为了真正留住他们，校长邵海兵常与他们促膝谈心，交流入职感悟，帮助他们解决现实困难。“我们还发动身边的朋友、同学，积极给青年教师介绍对象，收获不小。”东方中学教科室主任王桂玲笑着说，在她的“把关”下，目前已经成功“撮合”了几对新人，让外地教师真正在南通安下家来。除此之外，南通市第二中学和八一中学主动为新教师提供宿舍，或出资为他们租房，解决其后顾之忧；南通大学附属中学以“青研会”为平台，围绕新教师入职需要，每周五开展形式多样的主题沙龙，不断丰富青年教师的精神世界……各校从实际出发，争相为新教师解决现实问题，让他们招得来、留得住。　　“市直学校新入职教师规范化培训是南通区域教师队伍建设的重要组成部分，”南通市教育局副局长陈斌表示，该市将继续创造性地推进此项工作，引领新入职教师坚定职业信念，践行高尚师德，增进职业领悟，“为南通主城区教育高质量发展添光加彩”。